Cómo hacer una unidad didáctica

La mayoría de profesores de ELE procedemos de las filologías, los filólogos tenemos un conocimiento amplio de la lengua, pero esto no quiere decir que poseamos las herramientas necesarias y los conocimientos sobre didáctica para poder desarrollar bien nuestro trabajo. Yo me encuentro con este problema, no he recibido mucha formación sobre didáctica y la mayoría de cosas las he ido aprendiendo sobre la marcha. Por ello me gustaría escribir sobre cómo hacer una unidad didáctica. Para algunas personas parece algo muy obvio, sin embargo no lo es tanto para mí y me ha costado un poco adquirir la dinámica, la estructura y la terminología necesaria.

Por esta razón he decidido hacer un pequeño esquema sobre cómo hacer una unidad didáctica, para que a las personas que estén comenzando a trabajar en este campo tengan una guía que les resulte útil.
La estructura sería la siguiente:
1. Justificación:  En este apartado contamos qué tema estamos tratando y por qué, la relevancia que este tiene para el alumnado y la necesidad e importancia de aprender algo determinado.

2. Descripción del alumnado: Diremos las características de nuestro alumnado: cuántos hay en el grupo, edades aproximadas, nacionalidades, características especiales y nivel de lengua.

3. Objetivos: serán generales y específicos. Aquí expresaremos lo que pretendemos que se aprenda en la unidad de forma general y de forma específica, se expresa en infinitivo. Por ejemplo: Objetivos generales: Desarrollar la competencia comunicativa.

4. Contenidos: dividimos en áreas lexico-semántica, gramatical, sociocultural, sociolingüística y fonética y explicamos de cada área el contenido que vamos a tratar.

5. Metodología: Describiremos el enfoque metológico que vamos a utilizar a la hora de impartir nuestras sesiones.

6. Actividades: Aquí expondremos las actividades como se las mostraremos a los alumnos.

7. Bibliografía: Fuentes bibliográficas que hemos utilizado para la preparación de nuestra unidad didáctica.

Anexos: Este apartado es opcional y aquí añadiremos material complementario, por ejemplo, si realizamos una actividad en la que vamos a dar tarjetas a los alumnos, en este apartado haríamos una muestra de las tarjetas que entregaremos a nuestros alumnos, o si realizamos actividades de escuchar, aquí podríamos incluir las transcripciones completas.

Siguiendo este esquema podriamos empezar a realizar unidades didácticas básicas, una vez realizas las primeras es mucho más fácil saber dónde encasillar cada contenido dentro de los apartados. Espero que resulte útil.

La importancia de las TIC en la clase de ELE

Internet nos ofrece miles de posibilidades impensables hace algunos años. El uso de las TIC en clase es muy útil, se pueden hacer innumerables actividades con herramientas como las wikis, las webquest, los blogs, las redes sociales...incluso podemos hacer nuestras propias páginas web y crear actividades acordes con nuestras necesidades, como podemos hacer con el programa de hotpotatoes.
También es interesante que con el uso de ordenadores ya no necesitamos todo lo que necesitabamos antes: cintas de casette y aparato para escucharla, televisión, video para poder ver las películas...en el ordenador podemos realizar todas esas actividades y con mucha mejor calidad de sonido y visionado.
No obstante, no nos debemos ``emocionar ´´ con el descubrimiento de estos recursos en clase, tenemos que tener en cuenta las actividades que se realizan en la clase tradicional y que es muy importante el contacto con el profesor y también entre los alumnos, no podemos dejar a nuestros alumnos a su libre albedrío, todo es bueno en su justa medida y debemos intentar idear la combinación idónea para sacar el máximo partido de todo lo que se nos ofrece para mejorar nuestras clases.

Los factores afectivos en la enseñanza de segundas lenguas

Estos días estamos cursando la asignatura de los factores afectivos en el master. Me parece una asignatura interesantísima. Creo que es muy importante tener en cuenta los factores afectivos (autoestima, problemas de ansiedad, etc.) de nuestros alumnos. Es importante estimularlos positivamente y reforzar la seguridad en sí mismos. De esta manera el ambiente en la clase es más distendido y los alumnos prestarán más atención. Tenemos que preocuparnos de nuestros alumnos y que ellos se den cuenta de que así es, que puedan acudir a nosotros sin miedo cuando tengan dudas o algún problema, que se sientan escuchados y apoyados.
Como profesores lo que podemos hacer para conseguir esto es desarrollar nuestra capacidad para empatizar con los alumnos, esto quiere decir que debemos ponernos en su lugar. ¿Cómo podemos hacerlo? quizás deberíamos hacer memoria y recordar cuando nosotros aprendíamos una lengua extranjera ¿cómo nos sentíamos entonces? ¿qué cosas nos hacían sentir mejor? ¿ qué nos provocaba ansiedad? cuando vemos tantos conceptos y guías quizás nos perdemos y no sabemos lo que deberíamos hacer, pero es tan simple como no hacer lo que no nos gustaría que nos hiciesen a nosotros.

primera entrada :)

Hola chic@s, esta es mi primera entrada en el blog, aprovecho para dejar un link de una página que está muy bien: http://www.busuu.com/es es una especie de red social para aprender idiomas, se pueden hacer ejercicios, corregir ejercicios de gente que está aprendiendo español y que a la vez nativos de la lengua que estudies corrijan los tuyos, chatear y hablar con gente de todas las partes del mundo, unirte a grupos...es muy entretenido, lo recomiendo.